后
伤身体，不过为你我破例
次没关係。」
啊，难道我刚刚冒着
烂掉的危险也要维护蓓君不被
的
受到她
的赏识，现在她要投桃报李，让我
她次？蓓君忘
像
糖般仔细着我的耳朵，时而在我耳边吹气，不时也忘在我耳际
娇喘，「嗯嗯呀
呀」闷声叫个不停，虽然
半身紧紧贴住我，
半身却没停住
殖器的
塞运
，这要相当的腰力才能进行这样的作，在我脑海
享受
般的调感觉时
，
的快感也
毫没有暂歇。
我正好奇我怎麽能撑这麽久，蓓君原本在我耳边吹着气的小嘴竟然凑了我
的嘴
，在我没有防备时夺走我的初吻，还把
撬开我的牙关，和我进行
式深吻！
，半身那麽深，半身却无比激，半身
换着唾液，半身
却以殖器换着体液，我就在这双重刺激冷不防了
液！蓓君却毫
没有停腰部的作，仍然
练，每次沉
股都把我的
得「
啪滋啪滋」作响，我的液也毫无顾忌喷进蓓君的子
，灌满这个
丽少女的
年轻道。
直到蓓君也因为腰部的剧烈运而感到些许疲累，把身体微微后仰，双手往
后支撑着她的身体，我疲累瘫软的老
才依依不捨滑这少女的殖器，接
着
量的液在两片小间像洩洪般
蓓君的道口，蓓君的道开口过了
良久都仍
完全阖呢，股劲
吹着液形成的泡沫。
不等我们喘息，陈湘宜老师的讲解在耳边响起「关于不作为犯的着手标准，
说有不同的说。假使承接刚刚的境，老师我是蓓君强制
小平的不作
为犯，那老师着手的时间点为何？是命令女同们强制小平的瞬间？还是
走小平的脚踏车害小平手软脚软不能反抗的时候？还是本来小平都
不起来，老
师
助他
起的时间点？还是蓓君已经握住小平，还没真正进行强制的
时候？
救助机会理论认为，行为耽误了个救助时机，就是不作为已经
着手进行的时点。这样看来，老师应该尽早阻止所有切的，但这是不可能
的，这切根本是我自己设计的。」
「
后救助机会理论则认为，行为必须耽误后救助时机，不作为才着手
，也就是蓓君握住小平瞄准她的道的瞬间，老师就该手，否则进
入道就该当强制既遂，反之则是遂。」
「多数说则采危险理论，意即行为对于其所认知的立即危险的不作为，
即为着手；而对于非立即的危险，必须等到危险进入急迫阶段，而行为依然不
作为或放弃
入，才算是着手。」
「家回家好好再思考不作为犯的保
位成立有否其理论基础，以及不
作为犯的着手时间点的问题，谢谢家，尤其是女篮队员和蓓君、小平的配
，
我们课。」
说完老师就滑着我的小蓝了教室，完全没有要把脚踏车还给我的意思，而
且，，我的链条到底去哪了啦！
